青岛版一年级认识平面图形教案
针对一年级的孩子
桥梁书，顾名思义是建筑于图画书与纯文字书之间的一种过渡，大部分的拼音读物都属于桥梁书的一种。
一年级的孩子刚刚学会拼音，正好利用桥梁书来做阅读的好工具。
在孩子刚开始自主阅读的时候，家长不要急于脱手，以为孩子可以开始自己阅读，就把亲子共读的时间去掉，为孩子的自主阅读增加时间。
其实这样做的效果大多是不尽人意的。
已经习惯于偎在父母身边听故事的孩子乍然间被独立了，单单是惯性上就会有所不适应，何况亲子共读的时间，增加的不仅仅是孩子的阅读兴趣与相关知识，更多的是让亲情在那个时间静静弥漫，温馨静谧中的修身养性时光。
自主阅读的时间也应该逐步增加，由一个故事的精彩片段过渡到整个故事；也可以在亲子共读的时候，分出几页的绘本交给孩子来读；或者把一个故事进行分角色阅读……增加孩子自主阅读的兴趣与信心，而不是一味的强调要去看书、看书、看书了！ 二、寻找孩子感兴趣的内容，而不是家长单方面认为适合孩子的书，建立共读时光。
孩子的兴趣是会分阶段的，同样也是离不开家长的引导或者认可的。
仔细观察，平日里家长在家中喜欢聊一些什么样的话题，孩子就会对某类话题格外感兴趣。
所以家长认为适合孩子的书和孩子感兴趣的书很多时候并不矛盾，只是可能会出现时间上的偏差而已。
不妨把主动权交给孩子。
看感兴趣的内容，才会入心；想必喜欢阅读的家长都会深有体会。
孩子同样如此甚至更为明显。
前期不必把男孩子和女孩子看的书区分太明显，适合孩子阅读的书籍一般很少区分性别。
所以家长没有必要在选书的时候狭隘的认为冒险的书籍就是男生的书，而公主王子就是女孩子的最爱。
一切看孩子的喜好，从孩子的视角看待问题，会发现很多时候他们想的和成人认为的，完全不同。
孩子读书的时候，家长可以听他朗读或者听他讲故事，也可以利用这个时间进行自我阅读。
这个时候就放下手机、放下电视、放下电脑、放下家务，安静的陪陪孩子，珍惜这样的时光。
其实他们需要家长的不过这么短短几年的光景，进入小学开始，他们对家长完全依赖与需要的时间差不多就可以倒着数了。
三、引导孩子在阅读中找到快乐而不是强调速度，学会静心品味、善于思考并分享。
孩子前期的自主阅读
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